LA AVENTURA DE INNOVAR. EL CAMBIO EN LA ESCUELA. JAUME CARBONELL

LA AVENTURA DE INNOVAR. EL CAMBIO EN LA ESCUELA.

JAUME CARBONELL

Un divorcio crónico

El proceso de socialización dentro de la institución escolar y fuera de ella. El desafío es lograr la transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia y en el transcurso de la vida adulta y la incorporación de la experiencia vivencial y cultural del entorno de la escuela.

La institución escolar, construye todo tipo de muros para preservar la cultura escolar de todo contacto y contaminación del entorno. Los mensajes, imágenes externos se multiplican en la conformación de hábitos y comportamientos.

La escuela en la medida que ignora estos hechos, se priva a que el alumnado pueda adquirir un conocimiento mas solido e integrado y a comprender mejor la realidad.

Un ejemplo claro son los medios de comunicación, uno de ellos sería la televisión la cual nos muestra 2 caras, la primera de la desinformación, donde nos muestra la violencia, la banalización, la fama, los robos,  los secuestros, la injusticia, un largo etcétera de efectos nocivo y deseducativos; y la segunda el rostro de la información que nos vincula con el resto del mundo y nos introduce a la ciencia y a la cultura, las imágenes que nos descubren infinidad de encantos y las mejores películas de todos los tiempos, el saludable humos y entretenimiento, y  muchas realidades y fantasías a elegir para todas las edades.

El territorio se convierte en un libro abierto o en un cuaderno de bitácora que nos permiten penetrar en los lugares donde habitan, se relacionan, trabajan, se realizan y se divierten los seres humanos. El territorio está repleto de lenguajes múltiples, de ruidos naturales y artificiales, de olores y sabores, de paisajes que van transformándose a lo largo del día. Un territorio puede leerse sensorial y cognitivamente desde las inteligencias múltiples y que activa las diversas dimensiones de la educación integral. En definitiva, un espacios abiertos al aprendizaje y a la socialización infantil.

Su objetivo básico es que la ciudad o la comunidad desarrollen al máximo su potencial educativo, y lo ponga al servicio de toda la ciudadanía, con ofertas especialmente destinadas a la infancia y a la juventud. La ciudad o comunidad educadora se convierte en una gran escuela con tiempos y espacios flexibles para atender las diversas necesidades ciudadanas, y en una red de servicios y apoyos sociales y culturales que se va fraguando alrededor de la institución escolar. Se trata, además, de crear espacios de encuentro, intercambio y aprendizaje en cualquier lugar del territorio.

Para lograr un mayor aprovechamiento del capital cultural del territorio lograr una mayor vertebración  entre la escuela y el entorno, mas  participación  democrática y un incremento de las oportunidades educativas para toda la población, se requieren una serie de cambios y premisas de cierto calado.

En una lista de urgencias cabe señalar los siguientes:

•    Reestructuración del territorio
•      lucha contra el fracaso y el absentismo escolar
•     Solidaridad ciudadana, cohesión social e inserción laboral
•    Elaboración del mapa educativo de la ciudad
•       Creación  de estructuras de a poyo a la innovación educativa

Vocación, pasión, compromiso y otros atributos:

• GOODSON dice que la enseñanza es una profesión maravillosa si podemos equilibrar las competencias técnicas con las sociales.
• La vocación es un compromiso por la pasión de diversas dimensiones del conocimiento.

El alumnado aprende mas del comportamiento docente que de su conocimiento, nadie olvida a un buen maestro o profesora , y no olvida por lo que enseñaba sino  por cómo era.

La formación continua se realiza en dos planos complementarios: el individual, con la adquisición continua de un saber sólido y actualizado en las distintas áreas de conocimiento; y el colectivo con el intercambio de ideas y experiencias.

*Formación personal y lectura crítica:

Hay textos pedagógicos básicos que todo profesor  y profesora debería leer y discutir en el transcurso de su formación inicial y el ejercicio. La lectura colectiva de un libro es una fuente constante de ideas y sugerencias.

*Formación colaborativa o cooperativa:

Crear tiempos, oportunidades, espacios y estímulos para aprender y enriquecerse unos de otros y avanzar profesional y democráticamente como colectivo.

*Reflexión:

La reflexión activa la memoria y ayuda a comparar nuestra experiencia presente con la pasada; a contrastarla con la de otros profesores y profesoras; y a revisar y cambiar nuestras prácticas.